上海自閉癥:自閉癥孩子為什么難以適應校園日子
時間:2021-08-13 10:41來源:未知 作者:admin 點擊:次
1存在一定的認知妨礙 自閉癥兒童存在的一定認知妨礙，導致了星孩在交認知方面不能很好的解讀伙伴表達的意思，不能了解別人的話語和表情，這也直接導致了星孩無法對伙伴做出及
1存在一定的認知妨礙
自閉癥兒童存在的一定認知妨礙，導致了星孩在交認知方面不能很好的“解讀”伙伴表達的意思，不能了解別人的話語和表情，這也直接導致了星孩無法對伙伴做出及時和正確的回應。
比方，一群小伙伴一同玩?zhèn)髑蛴螒颍斍騻鞯叫呛⒌氖掷飼r，由于不了解游戲內容，所以拿到玩具后孩子或許會放在手上不自主的搖擺，不會和其他伙伴進行溝通和共享。
2社交互動妨礙
自閉癥兒童不僅短少自動與伙伴往來的動機和意愿，還短少與別人的目光接觸、短少面部表情，導致對伙伴的交住信息接收困難。
3存在言語妨礙
言語是溝通的橋梁。然而，自閉癥兒童的白話發(fā)展較緩慢，并且表達才能也較差，或許只能用一些不常態(tài)的言語進行表達，導致很難直接與來時或其他兒童進行基本的言語交互動。
家長們想為星孩順利開學打好基礎，以上這些問題是有必要邁過的一道“坎”。那么問題來了，具體家長們該怎么做呢？
1提早告訴兒童將面對的新環(huán)境
當自閉癥兒童在面對陌生的環(huán)境時，往往會由于對環(huán)境或許陌生人短少操控感而發(fā)生焦慮情緒，進而阻礙了孩子的往來意愿。
因而，家長能夠經過故事或與圖片相結合的方式，用自閉癥兒童能夠了解的句子，提早奉告兒童行將面對的環(huán)境和人，使自閉癥兒童有所準備，削減不良情緒的發(fā)生。
2經過言語活動訓練交住性才能
日常中，家長要及時教給孩一些常用的交住性的詞匯和句式。能夠經過創(chuàng)立相應的互動活動，要求星孩運用所學的言語與家長或伙伴進行溝通互動，以此訓練星孩的言語表達才能和人際往來才能。
3經過情形游戲進步往來才能
家長能夠創(chuàng)立一些風趣的情形游戲，比方角色扮演活動等，經過豐富多彩的游戲道具和生動風趣的教學方式，在寬松和歡樂的氣氛中自動參加游戲，想象和體驗新環(huán)境，這樣星孩在完結游戲任務的過程中，會逐步的進步與別人往來的才能。
4進步自理才能
家長要鼓勵和幫助孩學會自己的工作自己做，學會安排自己的日子。日子才能強的兒童，入學后獨立學習的才能和獨立處理問題的才能也較強，不易發(fā)生挫折感、失敗感，所以自理才能也是星孩順利入學中不行短少的重要一環(huán)。
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