自閉癥是治不好的。為什么需要康復(fù)？ 《湖南自閉癥》
其實(shí)回答這個(gè)問題的方式很簡(jiǎn)單:癌癥、白血病、艾滋病等不治之癥都治不好，為什么還要治療？因?yàn)槲覀兿胪ㄟ^治療提高患者的生活質(zhì)量，盡可能延長患者的生命，這也體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)的人文關(guān)懷。
1學(xué)會(huì)欣賞自閉癥兒童的進(jìn)步。
學(xué)會(huì)發(fā)自內(nèi)心地對(duì)孩子說“棒極了”。自閉癥家長要盡快面對(duì)現(xiàn)實(shí)，尊重自閉癥孩子的生命價(jià)值，意識(shí)到作為家長對(duì)孩子的責(zé)任。這樣做，我們可以客觀地觀察孩子，體會(huì)到他的不容易；你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的可愛之處。重要的是從細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)孩子的長處，動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)孩子的變化。
聽覺整合訓(xùn)練、感覺整合訓(xùn)練、認(rèn)知訓(xùn)練、音樂治療、海豚和白鯨治療、瑜伽、水療和馬術(shù)等。
自閉癥兒童一定要盡早干預(yù)，越早效果越好。
自閉癥也是如此。我們希望孩子獲得認(rèn)識(shí)和感受世界的能力，讓他們感受到周圍人的愛，讓他們擁有更高的生活質(zhì)量。另一方面，如果不提高孩子的認(rèn)知和理解能力，那么他的異常情緒行為就會(huì)顯露出來，他會(huì)傷害自己或攻擊他人，從而危害家庭或社會(huì)。因?yàn)樽蚤]癥孩子有學(xué)習(xí)的欲望，但是不知道怎么學(xué)習(xí)，也不知道怎么表達(dá)。他們只能通過叫喊，傷害自己，攻擊來表達(dá)自己的想法。
2用心理解孩子的期望。
普通人說“愛之深，責(zé)之切”。期望越高，失望越大。自閉癥孩子的父母總覺得自己的孩子和別人的孩子比起來一無是處。即使自己的孩子有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也覺得自己微不足道，不夠快樂，不值得表揚(yáng)，這樣不僅會(huì)在不知不覺中傷害到孩子。不要太吝嗇對(duì)孩子的表揚(yáng)。做到:忽略他不期望的行為，用心去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)自內(nèi)心的贊美，盡可能用你的語言表現(xiàn)出來。創(chuàng)造師生皆大歡喜的良性循環(huán)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓孩子的周圍充滿愛、欣賞和鼓勵(lì)。我們的孩子一定會(huì)在這種愛中與我們一起鼓勁。
“地板時(shí)間”療法是國際著名自閉癥康復(fù)教育專家美國格林斯潘教授經(jīng)過30年近千例自閉癥兒童教育康復(fù)案例的操作和研究，發(fā)明的一種康復(fù)教育方法。時(shí)間由孩子主導(dǎo)，根據(jù)孩子的發(fā)展階段和興趣創(chuàng)造游戲環(huán)境。通過平衡的伙伴關(guān)系拓寬孩子的互動(dòng)體驗(yàn)，根據(jù)孩子的特點(diǎn)調(diào)整互動(dòng)風(fēng)格。
對(duì)我們的孩子來說，營造一個(gè)充滿愛的氛圍，給予他充分的鼓勵(lì)和信任是非常重要的。雖然他們的語言能力很低，甚至沒有語言表達(dá)能力，但卻極其敏感。他們能從周圍人的表情微妙變化中讀出很多:開心或生氣；是喜歡，是嫌棄；失望還是驚訝。在周圍人真誠的鼓勵(lì)和支持下，孩子會(huì)越來越合作，從不愿意學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)。他可以學(xué)到過去學(xué)不到的東西，或者被認(rèn)為是不可能的東西。他會(huì)越來越自信，對(duì)新事物越來越感興趣，而不是只專注于玩手、看車等刻板動(dòng)作，這樣他的興趣會(huì)越來越廣，刻板的行為會(huì)越來越少。他會(huì)越來越愿意和人交往。
ABA是一種科學(xué)的應(yīng)用行為分析療法，是一種結(jié)構(gòu)化的教育方法。它可以把要教授的技能分解成可執(zhí)行的行為單元，用特殊的手段訓(xùn)練每個(gè)行為單元，直到掌握為止，最后把掌握的行為單元串聯(lián)起來，形成更復(fù)雜的行為，表現(xiàn)在語言、模仿、游戲技巧、社交等方面。行為療法常用于治療自閉癥。
自閉癥又稱孤獨(dú)癥，是一種由神經(jīng)系統(tǒng)紊亂引起的發(fā)育障礙。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國約有1300萬自閉癥兒童，平均每100個(gè)孩子中就有一個(gè)。目前，全球有6700多萬自閉癥兒童。這些“星星的孩子”都是含苞待放的花朵。然而，當(dāng)這些美麗的花朵還沒來得及綻放，就不幸患病，讓整個(gè)家庭陷入苦難，給患者、家庭和社會(huì)帶來了巨大的傷害。目前，自閉癥還沒有完全治愈的方法。
次等。
讓訓(xùn)練活動(dòng)盡可能的俏皮活潑，讓孩子開心，讓孩子接受和喜歡。干預(yù)孩子最好的方法就是陪他玩，不斷的陪他玩。即使是無聊的游戲，也還是要和他玩上三個(gè)甚至五個(gè)小時(shí)。
雖然康復(fù)訓(xùn)練的方法很多，但實(shí)際情況千差萬別，治療師的康復(fù)工作可能無非是一種開墾。但是，孩子只有不斷努力，才會(huì)看到希望。
自閉癥的康復(fù)是一個(gè)漫長的過程，自閉癥兒童需要終身監(jiān)護(hù)。而且，如果他有攻擊性，傷害了別人，因?yàn)樽蚤]癥是一種精神疾病，按照我們的法律，他們的行為并不違法。這么說，你明白了。我們對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行康復(fù)治療，是為了讓他們更好地適應(yīng)社會(huì)，給他們受教育的權(quán)利。同時(shí)我們也提高他家人的生活質(zhì)量，盡力消除危險(xiǎn)因素，讓他身邊的人更安全。在這個(gè)層面上，我們治療自閉癥兒童不僅僅是為了康復(fù)孩子，更是為了拯救自己。我們生活在同一片藍(lán)天下。
當(dāng)孩子被確診為自閉癥時(shí)，家長一定要知道以下干預(yù)措施，越早干預(yù)效果越好。
圖片交換交流系統(tǒng)(PECS)是一個(gè)專門為訓(xùn)練自閉癥兒童與他人交流而設(shè)計(jì)的系統(tǒng)。它的特點(diǎn)是讓自閉癥兒童使用圖像輔助交流。
RDI是美國臨床心理學(xué)家Steven Gutstein博士近年來針對(duì)自閉癥兒童的核心缺陷提出的一種訓(xùn)練方法。這種方法著眼于自閉癥兒童人際交往和適應(yīng)能力的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)家長的“引導(dǎo)參與”，在評(píng)估兒童當(dāng)前發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，采用系統(tǒng)的方法逐步觸發(fā)自閉癥兒童使用社交技能的動(dòng)機(jī)，使其習(xí)得的技能在不同情境中遷移，最終使兒童發(fā)展出與他人分享經(jīng)驗(yàn)、享受交流樂趣、建立長期友誼的能力。
3.贊美優(yōu)點(diǎn)比注意缺點(diǎn)更重要。
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