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　　配對(duì)練習(xí)是自閉癥兒童康復(fù)練習(xí)中比較常見(jiàn)的一個(gè)練習(xí)項(xiàng)目，這對(duì)自閉癥兒童的認(rèn)知才能提高有很大的幫助。下面，將具體為大家解說(shuō)一下自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練過(guò)程中關(guān)于幾種不同類(lèi)型配對(duì)訓(xùn)練辦法，供大家學(xué)習(xí)。 配對(duì)能夠分為相同配對(duì)和相關(guān)配對(duì)。依照配對(duì)內(nèi)容，相同配對(duì)訓(xùn)練能夠分為形狀配對(duì)、色彩配對(duì)、數(shù)字配對(duì)、字母配對(duì)、文字配對(duì)、圖象配對(duì)等等;依照訓(xùn)練東西的區(qū)別，相同配對(duì)又可細(xì)分為什物與什物的配對(duì)、什物與卡片的配對(duì)、卡片與卡片的配對(duì)等。相關(guān)配對(duì)可分為類(lèi)似配對(duì)、功用性配對(duì)、其它相關(guān)配對(duì)如因果關(guān)系、順序關(guān)系等等。相同配對(duì)和類(lèi)似配對(duì)能夠看作是自閉癥兒童視覺(jué)上區(qū)分才能的訓(xùn)練，而其它的相關(guān)配對(duì)需求有一定的認(rèn)知了解根底。 依據(jù)自閉癥孩子才能的不同、配對(duì)訓(xùn)練需求遵從從簡(jiǎn)略到雜亂、從供給輔佐到削減輔佐、從單個(gè)訓(xùn)練到生活泛化的進(jìn)度準(zhǔn)則。 【相同配對(duì)】 ◇做配對(duì)訓(xùn)練的前提是孩子具有拿和放的才能，并具有根底的模仿和聽(tīng)指令才能。假如孩子還不能了解兩個(gè)放在一同的意思，能夠?qū)⒃S多相同的什物給孩子做大量放在一同的演示。 ◇ 挑選兩個(gè)相同的什物，一個(gè)在桌上，一個(gè)在手中。家長(zhǎng)先做演示：“把相同的放在一同。” ◇ 兩個(gè)相同的物體，把一個(gè)放在桌上，另一個(gè)暗示孩子拿上(假如孩子的留意力有分散，能夠用聲音或許把物體靠近孩子的眼睛晃動(dòng)一下先招引孩子的視線(xiàn)留意)，然后宣布指令：“把相同的放在一同!”假如孩子有猶疑，需求等候幾秒鐘讓孩子做出反應(yīng);假如孩子體現(xiàn)出不會(huì)，能夠用手指在桌上的什物上做視覺(jué)提示;假如孩子亂放，需求立刻給予輔佐，抓著孩子的手引導(dǎo)放在正確的方位。假如孩子放對(duì)了，做出必定的答復(fù)“放對(duì)了!”并給予強(qiáng)化獎(jiǎng)賞(強(qiáng)化能夠是擊掌、大拇指對(duì)摁、孩子喜愛(ài)的食物玩具、肢體動(dòng)作等等)，然后總結(jié)：“它們是相同的!”。過(guò)程中訓(xùn)練家長(zhǎng)要體現(xiàn)自然，用聲音招引孩子，語(yǔ)氣輕松。 ◇第三過(guò)程熟練今后，能夠?qū)⒆雷由系氖参镆苿?dòng)方位，然后重復(fù)第三過(guò)程。 ◇和第三步根本相同，只是需求指示孩子將桌子上相同的什物拿起來(lái)，放在家長(zhǎng)的手上和原先在手上的什物配對(duì)。假如孩子放對(duì)了，做出必定的答復(fù)“放對(duì)了!”并給予強(qiáng)化獎(jiǎng)賞，然后總結(jié)：“它們是相同的!” ◇第三步的根底上，在桌上參加一個(gè)其它形狀或色彩的什物做攪擾。然后指示孩子將訓(xùn)練者手上的什物與桌子上相同的什物進(jìn)行配對(duì)，假如孩子做對(duì)了，相同給予必定的答復(fù)并給予強(qiáng)化。 ◇參加更多的攪擾物，比方三個(gè)、四個(gè)、五個(gè)，然后重復(fù)第六項(xiàng)的訓(xùn)作過(guò)程。 ◇在孩子現(xiàn)已完成了兩個(gè)以上(不在一組里)的單個(gè)相同配對(duì)訓(xùn)練之后，就能夠在每組里做兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)、五個(gè)乃更多的相同配對(duì)訓(xùn)練。以?xún)蓚€(gè)相同配對(duì)訓(xùn)練為例，首先這兩個(gè)訓(xùn)練的什物都是前面現(xiàn)已別離訓(xùn)練而且完成過(guò)的。比方做蘋(píng)果、杯子在一組里的相同配對(duì)，蘋(píng)果、杯子一定是孩子以前現(xiàn)已別離做過(guò)單獨(dú)的相同配對(duì)訓(xùn)練的。多個(gè)相同配對(duì)訓(xùn)練時(shí)，根本過(guò)程和一配一的差不多。先是訓(xùn)練孩子把相同的別離放在一同，接著訓(xùn)練參照家長(zhǎng)手中的什物別離從桌子上拿出相同的放在家長(zhǎng)手上(這里要留意的是：為了添加配對(duì)的難度，每次孩子從桌子上拿出了相同的什物交給家長(zhǎng)后，家長(zhǎng)應(yīng)該把它再放回桌面上)。 ◇一組中做兩個(gè)以上的相同配對(duì)時(shí)，能夠逐漸添加難度，比方將放在桌子上的什物拉開(kāi)距離以訓(xùn)練孩子的視覺(jué)廣度，將卡片互換方位以訓(xùn)練孩子的視覺(jué)區(qū)分，能夠?qū)⑹参锊痪窒抻诜旁谧雷由隙鴦e離放在周?chē)牡首由匣蚱渌轿唬议L(zhǎng)將手上的什物給孩子看一下然后收起來(lái)再讓孩子去桌子上配對(duì)方才看過(guò)的相同的什物(訓(xùn)練孩子的視覺(jué)記憶才能)，每次給孩子看兩個(gè)什物然后讓孩子別離拿出相同的出來(lái)等等。 ◇卡片與卡片的相同配對(duì)、卡片與什物的相同配對(duì)根本也參照上述過(guò)程訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，假如孩子不會(huì)做，需求加以輔佐或許退回到上一個(gè)過(guò)程，以削減孩子的失敗率和挫折感。家長(zhǎng)也要不斷觀(guān)察孩子，在過(guò)程中見(jiàn)機(jī)行事添加孩子參與的積極性和樂(lè)趣性。在做卡片與卡片的相同配對(duì)時(shí)，能夠以游戲的形式進(jìn)行，把所有要訓(xùn)練的卡片悉數(shù)翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)放在桌上，然后家長(zhǎng)和孩子輪流翻牌，誰(shuí)找出和前面翻出來(lái)的相同的就能夠有獎(jiǎng)賞。 【類(lèi)似配對(duì)】 類(lèi)似配對(duì)訓(xùn)練的也是訓(xùn)練自閉癥兒童視覺(jué)區(qū)分才能的訓(xùn)練，是在相同配對(duì)的根底上參加與配對(duì)訓(xùn)練的什物或卡片類(lèi)似的攪擾物，然后再讓自閉癥孩子區(qū)分它們的差別后選出相同的。其過(guò)程和相同配對(duì)差不多，能夠參照相同配對(duì)的第三步今后的過(guò)程加以恰當(dāng)變化。另：類(lèi)似配對(duì)能夠直接用卡片來(lái)做。相關(guān)配對(duì)相關(guān)配對(duì)是指使用什物或卡片上展現(xiàn)的內(nèi)容之間的相關(guān)關(guān)系而進(jìn)行配對(duì)的訓(xùn)練，比方牙膏和牙刷、鎖和鑰匙的功用相關(guān)性，什物和影子的視覺(jué)相關(guān)性，動(dòng)物和它的食物的相關(guān)性，動(dòng)物和它的他*的相關(guān)性，因果關(guān)系等等。 相關(guān)配對(duì)是在孩子具有了一定認(rèn)知了解根底上的訓(xùn)練，所以要確保孩子對(duì)配對(duì)卡片上的內(nèi)容了解了解，并契合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)時(shí)分的配對(duì)訓(xùn)練更多的意圖是拓寬孩子的思想聯(lián)絡(luò)，訓(xùn)練孩子的思想聯(lián)絡(luò)才能。相關(guān)配對(duì)能夠從多個(gè)開(kāi)端，依據(jù)孩子的體現(xiàn)削減或許添加難度。 其大致過(guò)程如下： ◇即將配對(duì)的相關(guān)卡片的一半擺放在桌子上(或許一張張地出示)，先讓孩子讀認(rèn)，了解孩子是否了解卡片上的什物的稱(chēng)號(hào)或功用。假如孩子不了解卡片上的內(nèi)容，家長(zhǎng)能夠先給孩子讀認(rèn)，然后演示把相關(guān)的卡片配對(duì)在一同。 ◇讓孩子把家長(zhǎng)手上的卡片別離和桌子上的相關(guān)卡片放在一同，孩子做對(duì)后，予以必定的答復(fù)：“做對(duì)了!”并鼓勵(lì)孩子以強(qiáng)化，同時(shí)給孩子總結(jié)“它們是好朋友、它們是一同的等等”。 ◇把桌子上的卡片距離拉開(kāi)，互換方位添加難度，再重復(fù)第1個(gè)過(guò)程。 ◇讓孩子依據(jù)家長(zhǎng)手上的卡片提示從桌子上找出相關(guān)的卡片進(jìn)行配對(duì)。 ◇只給孩子看一眼手上的卡片然后收起來(lái)，再讓孩子去找出方才看過(guò)的相相關(guān)的卡片。 ◇把家長(zhǎng)手上的卡片悉數(shù)給孩子，讓孩子自己拿著卡片與桌子上的卡片逐個(gè)進(jìn)行配對(duì)。 ◇把悉數(shù)卡片收起來(lái)，家長(zhǎng)口頭提示一個(gè)卡片上的內(nèi)容，孩子以語(yǔ)言回應(yīng)相相關(guān)的配對(duì)內(nèi)容。 ◇在原有的配對(duì)內(nèi)容中撤掉一部分，再添加新的內(nèi)容，讓孩子進(jìn)行相關(guān)配對(duì)。留意把新添加的內(nèi)容放在后面讓孩子配對(duì)。 (責(zé)任編輯：admin)